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二年级下册 口试测评意见  

2015-06-09 14:25:03|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、测评内容

(一)测评学生能否准确地认读教材中要求认的字。

(二)测评学生是否能正确、流利、有感情地朗读学过的课文。

(三)测评学生听说的能力。

二、测试方法

1.生字的测试方法

  (1)编写由生字组成的短文或词语让学生认读。共提供八篇短文或八组词语,学生用抽签的方式决定读哪一篇或哪一组。

  (2)每篇供测试的短文或词语均含有本学期所学生字200个。少数几个未学过的字加注拼音。学生认读前可稍作准备,认读时教师不催促,不作提示,只对读错的字作上记号,学生开始读错,后又自行纠正,应视为正确。加注拼音的字学生如果读错,不在统计之列。

  (3)测试个别进行。可由教师进行测试,也可培训几个高年级学生帮助测试。

  (4)测试开始时的指导语:请你准备一下,把这篇文章或这组词语读一读,要看清楚,读正确。(准备时间不超过3分钟)

2.朗读的测试方法

1)从本学期的课文中挑选10篇(段),学生用抽签的方式决定读哪一篇(段)。

2)测试个别进行。由教师进行测试。

3)测试开始时的指导语:“请你找到要读的课文,把这篇文章朗读一遍,要做到声音洪亮、读正确、读通顺。”

    3.听说能力的测试方法

1)放学前教师给学生讲述长短适中的一个小故事,让学生当天回家讲给爸爸妈妈听,并请爸爸妈妈根据教师提供评价表对学生讲述情况做出评价,第二天将评价表带回交给老师。

家长评价参考用表:

家长您好!

您的孩子给您讲述的故事名字是《               》。

请您根据孩子讲述的情况作出评价选择:

能用普通话讲述故事:A  B  C  D

故事讲述清楚完整:A  B  C  D

声音洪亮、态度大方:A  B  C  D

您对孩子讲述故事的综合表现的评价是:A   B   C   D

                            年级         孩子姓名       

 

 

 

 

 

 

 

 

 


2)第二天教师可用晨读、午读或课上10分钟左右的时间,分

批安排学生当众讲述昨天老师讲给大家的故事。

3)听说测试分批进行,每天一个小故事,可安排几天完成。

三、评价方法

  1.认读生字的评价方法

对认读生字的测试成绩以等级的方法进行评价。

全部读对得“A+”。读错13个字,(相同的字只算一个,下同)得“A”,读错48个字得“B”。读错915个字得“C”。读错1625个字得“D”。26个字以上,暂不得等级。

2.朗读的评价方法

  学生朗读得声音洪亮,正确、流利、有感情,得“A+”。声音比较洪亮,朗读正确、流利,缺少感情,得“A”。朗读12处错误,比较流利、有感情,得“B”。朗读3处错误,不够流利,缺少感情,或拖腔唱读,可酌情得“C”或“D”。朗读错误太多,句子不通,拖腔唱读严重,暂不得等级。

   3.听说能力的评价方法

评价标准主要体现在以下四个方面:

1)能否用普通话进行讲述。

2)讲述的内容是否清楚、完整。

3)讲述是否声音洪亮、有自信心,态度是否自然大方。

能用普通话进行讲述,讲述内容清楚、完整,声音洪亮、态度大方得“A+”,也可命名为“故事大王”称号。能用普通话进行讲述,讲述内容清楚、完整,声音不够洪亮、态度不够大方得“A”。能用普通话进行讲述,讲述内容比较清楚、完整,声音太小、态度不够大方得“B”。能用普通话进行讲述,讲述内容不够清楚、完整,声音太小、态度不够大方得“C”。不能用普通话进行讲述,讲述内容比较清楚、完整,声音太小、态度不够大方得“D”。

测评以教师的评价为主,参考家长的评价,也可让学生明确评价要求,参与评价,以促进学生听说能力的提高
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